“只有小组第一才能进入淘汰赛！如果我们想继续往下打，就必须全力以赴！明白了吗？！”

(资料图)

“明白！”

“好，今天我们先练到这里，同学们辛苦了。”

“谢谢教练！”

……

最近几个周末，2023年丰台区校园足球赛正如火如荼地进行着。每天课后服务时间里，北京市第十八中学附属实验小学的足球小将们便尽情奔跑在绿茵场上，在外聘教练的指导下熟悉比赛感觉。原国安足球队队员、该校男子足球教练谢朝阳每次训练之后，都要再给孩子们鼓鼓劲儿。

今年1月，体育总局、中央编办、教育部、人力资源社会保障部联合印发《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》，明确学校可根据工作实际，设立专（兼）职教练员岗位。未来，越来越多像谢朝阳这样的退役运动员将走进中小学校园，为国家竞技体育选拔、培育后备人才，助力青少年健康成长。

“跟着教练踢球真带劲儿！”

“林家辰，重心前倾！注意手的位置！诶对了，是不是有点儿感觉了？”“孩子，你跑的圈太小了！像没信号儿的手机一直转圈儿可不行，活动范围再大点儿！”记者采访当天，谢朝阳正带着孩子们进行足球技术打磨。身穿运动服的他站在场边，眼睛扫视着队员，不时大声给出指点。一群十几岁的小伙子在场上跑着，跟随教练的口令调整着自己的位置、动作，满脸的专注和认真。碰到精彩的进球，谢朝阳忍不住鼓掌，“好球！就这么踢！”听到教练的表扬，孩子们踢得更起劲了。

“我从幼儿园中班就开始踢足球了。”四年级学生林家辰抹了把头上的汗，兴奋地跟记者聊起了他心爱的足球。“之前一直在外面报班踢，进了校队之后，在校园里就能跟着大教练踢球，真是太过瘾了。”林家辰说，在校队训练的日子里，他慢慢感受到了团队的意义，开始萌生出了责任意识。“现在觉得不好好踢，有点儿不负责任。”更让林家辰觉得开心的是，球场上的自己更坚强了，“以前被球闷了肯定得哭鼻子，现在被闷了一点儿事儿没有，可能这就是长大吧。”

每次到了有训练的那一天，三年级学生王佳诚就开始盼着早早下课，“跟着教练，我能明显感觉到自己的技术在提高。”在老师眼里，这是一个性格比较腼腆的孩子，但是足球让他找到了自己的闪光点，性格越来越开朗，跟同学们的关系也越来越融洽。“踢完球，我觉得自己整个人都活跃起来了。”在球场上奔跑了快两个小时，王佳诚红扑扑的脸上满是笑意。

该校体育老师宋冠男说，学校是第一批全国校园足球特色校，为了发展校园足球，早在多年前，该校就探索为男足、女足校队外聘教练。目前，周三、周五下午的课后服务时间是男足训练时间；女足起步晚，因此训练时间也会长一些，每周在周一、周三、周五的课后服务时间训练两个小时。

宋冠男是一名女足退役运动员，之后成为了学校的体育教师。所以，她更能深刻地感受到专业教练与普通体育老师之间的区别。“学校体育老师更注重普及性，通过趣味、游戏化的方式，让孩子们产生对足球的兴趣，而专业教练对细节抠得更细。”宋冠男举例，比如，同样是带球运球动作，教练会带领每个孩子感受不同运球速度、不同运球方法产生的效果。此外，在专业的训练理念、竞技技巧上，专业教练也会更胜一筹。

“把自己见过的世面带给学生”

“中国足球的未来在校园。我非常愿意尽自己所有的努力，在校园足球方面做一些工作。”退役后，谢朝阳在寻找自己未来职业方向时，似乎没有任何犹豫，就把目光投向了青少年足球人才的训练和选拔上。如今，谢朝阳几乎每天都要奔波在北京第十八中学教育集团的几个集团校之间。在他看来，退役运动员承担校园体育教练的工作有着得天独厚的优势：除了传授技术技巧，也能把自己见过的世面讲给孩子们听。

对于十八中附小校队的孩子们来说，最期待和享受的除了绿茵时光，就是谢朝阳的“故事时间”。孩子们跑累了、不想跑的时候，谢朝阳就会给大家讲讲自己当年训练的经历。十几岁时的一个冬天，谢朝阳每天都要坐公共汽车去练球。有一天，北京下起了大雪，公交车慢腾腾地在路上行驶着，谢朝阳内心一片着急，生怕迟到错过了训练。而等他到了训练场地之后才发现，漫天雪地中，只有教练和一筐球在等待着前来训练的队员。而那一天，整个球队只有谢朝阳一个人如约完成了训练。训练结束回到家后他才发现，浸过汗水的裤子已经冻硬了，脱都不敢脱，稍一使劲就折了。等进了国安队，在7月最热的日子里，他和队员常常跑得鞋子出水。孩子们听完这样的故事，总是格外受鼓舞。“我常跟孩子们说，只有坚持才能看到希望，而不是看到了希望才去坚持。这句话可以说是我人生的座右铭，我希望能把其中的精神传递给孩子们。”

在谢朝阳看来，带队训练还能教给孩子们一些足球场之外的东西。有人说，足球比赛是和平年代的战争。谢朝阳深以为然。他所在球队与国外球队比赛的故事孩子们也是百听不厌，他认为，足球也是给孩子们传递爱国情感的一个重要渠道。

40年前，谢朝阳的教练曾将一幅书法作品当作儿童节礼物送给他：“谢朝阳同学节日快乐，好好学习天天向上，从小立志为国争光。”这幅作品曾给了他莫大的激励。如今，作品依然工工整整地摆在办公室里。“一个优秀教练的力量是巨大的，我也希望自己能成为一名好的教练，给孩子们带去力量。”

越来越多教练走进校园

活动手腕、脚腕，下蹲，抬腿……周四下午，北京十一学校丰台小学二年级的体育课上，从校外俱乐部请来的足球教练陈海杰带着孩子们热身后，便指挥大家以游戏的方式分组练习进攻、躲避等步法。本学期，该校一二年级每班每周上一节足球必修课，陈海杰是任课老师。在授课的基础上，他还特别留意着体育课上的好苗子，为组建校园足球队选拔人才；

这学期，昌平区教委为流村中学、流村小学、桃洼学校、南口铁道北小学、南口镇小学、南口中心小学、黑山寨学校、回龙观育新教育集团华电附中、上苑学校共9所学校的孩子们请来了西班牙足球教练，在外籍教练的指导下，孩子们将不断提升球技；

北京实验学校（海淀）近日发出“英雄帖”，面向具有国家一级及以上运动员技术等级的退役运动员、体育运动训练领域知名或取得一定成绩的专业教练员和专家等招募专（兼）职教练员。目前，学校正在对符合条件的报名者进行面试……

目前，越来越多的校外教练开始进入中小学校园。记者了解到，中小学对外聘教练存在很大需求。“我们一直很想招聘一名专业的足球教师，但是要招到合适的人才很难。另一方面，学校还受编制的限制。外聘教练的方式正好帮我们解决了这个难题。”北京十一学校丰台小学体育老师赵林说。

在首都体育学院体育教育训练学院院长尹军看来，外聘的体育专项教练的确是中小学体育教师队伍的一个重要补充。但他认为，教练员进入校园，要注意补齐教育学、教育心理学、教学论、运动生理学和运动解剖学等理论短板。“教练员更偏重于挖掘人体的运动潜力、完成较为复杂的或高难度的运动技能，教练员进入中小学执教之后，就要转变运动训练的惯性思维和运动理念，要站在育人的高度，让体育运动成为促进人的全面发展的有效载体。”

四部门印发的《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》对学校教练员的要求比较宽泛，他建议，有关部门应出台更多配套细节，比如为学校教练员进行入职前短期的集中培训和职业技能培训，使其掌握一定的育人技能、教学技能、教学方法、心理诱导方法，经过理论和教学实践技能考核合格后方能上岗等。此外，相关的经费制度也需要进一步完善。尹军提醒，学校在聘请教练员时不要急功近利，不能只想着在某一体育项目上出成绩，而是要从校园体育文化建设、学生身心健康和身体素质全面发展的角度出发，为学生掌握1到2项体育运动技能提供平台。

来源：北京日报客户端